La Charte éducative des séjours de vacances scientifiques Vacances Scientifiques
Vacances Sciences
Camps de Sciences
Colonies de Vacances Scientifiques L’ONG Objectif Sciences International propose des séjours complètement en dehors du commun ; il s’agit ici pour les enfants et adolescents de venir contribuer à des projets de recherche réels dont l’activité est mis exactement à leur niveau d’âge et d’intérêt ! Des Colonies de Vacances Scientifiques complètement différentes de ce qui se faisait du temps des Colonies de Vacances « tout court ». peut porter différents noms d’un pays à l’autre dans le monde. En France par exemple, on parle officiellement de « Projet Educatif ». Au Québec, on parle de charte. Dans tous les cas, la Charte éducative présentée en détails sur cette page est adoptée par tous les Centres de Séjours Scientifiques membres des Groupes Locaux d’Objectif Sciences International.

Le Projet Associatif de l’ONG OSI sont les champs de ses Valeurs, Vision, Mission, Stratégie.

La Charte Educative / Projet Educatif de l’ONG, pour son dispositif de Voyages Scientifiques Voyages Scientifiques
Voyage Scientifique Il ne s’agit pas d’un voyage réservé aux professionnels des sciences, mais d’une occasion pour tous de découvrir les sciences. Il s’agit de profiter de ses vacances pour s’enrichir et participer à la réalisation d’une vraie cause pour la sauvegarde de la planète. , tire ses :

• Objectifs
• et Moyens Fondamentaux

d’une lecture directe de

• ses Statuts,
• de ses Valeurs (mis à jour tous les ans lors du Pré-Camps)
• de sa Stratégie (mis à jour tous les ans lors du Post-Camps)
• de sa Mission (mis à jour tous les ans lors de l’Assemblée Générale internationale)
• et de sa Vision (mise à jour tous les ans lors du FORUM DE GENEVE organisé à l’ONU).

1 ère PARTIE : CHARTE EDUCATIVE

Ojectifs Fondamentaux

Les buts fondamentaux décidés par l’association, dans ses Statuts, sont :

• Développer l’Education aux Sciences
  • Par la mise en œuvre de celle-ci au sein de ses organismes membres,
  • Par la diffusion de méthodes efficaces d’éducation aux sciences auprès des autres acteurs du domaine,
• Développer la Recherche Scientifique Recherche Scientifique Participer à des programmes de recherche scientifique. Etre acteur de l’avancement de la recherche sur les océans en aidant à mieux les comprendre. C’est possible avec nos stages nature baleines et dauphins.
  • Par la mise en œuvre de recherches en vue de découvrir et mettre au point des solutions scientifiques, méthodologiques et technologiques aux problèmes rencontrés par l’être humain ou dus à l’être humain,
  • Par le transfert de ces solutions vers leur mise en oeuvre concrète par des acteurs économiques reconnus comme éthiques et responsables,
    et
• Informer et sensibiliser l’opinion publique de tout pays sur l’importance de l’Education aux Sciences et de la Recherche Scientifique Recherche Scientifique Participer à des programmes de recherche scientifique. Etre acteur de l’avancement de la recherche sur les océans en aidant à mieux les comprendre. C’est possible avec nos stages nature baleines et dauphins. pour les pays en voie de développement et pour les pays industrialisés dans un objectif de Développement Durable,
• Former des acteurs et des décideurs afin qu’ils soient compétents dans les domaines précités,
• Se procurer les moyens financiers nécessaires en vue de soutenir son fonctionnement et les projets et le fonctionnement de ses différents organismes membres.

Ces objectifs, quand ils sont mis en lien, provoquent l’émergence d’une action de Recherche Participative, également connu sous le nom de Sciences Participatives sciences participatives Les sciences participatives et sciences citoyennes sont au cœur de notre projet. En effet, c’est un moyen ludique et citoyen de compléter des travaux scientifiques.

Lors des différentes missions, nous regroupons les données que nous avons récoltées et les partageons avec le monde de la recherche. Cela permet à tous ceux qui sont intéressés par la recherche scientifique, sans pour autant avoir une implication directe dans la recherche, de s’informer des dernières avancées
Votre action contribue donc à l’avancée de la science !


L’exercice de vulgarisation scientifique prend différentes formes. Il peut s’agir de l’observation de différentes espèces animales : oiseaux, insectes, reptiles et mammifères, afin de les répertorier. Cela peut également s’appliquer à la biodiversité marine. La vulgarisation peut également être appliquée à la géologie grâce au développement des technologies satellites qui se sont démocratisées grâce à l’essor du drone (géo-référencement), et même dans le domaine de l’astronomie par la cartographie du ciel.

Les possibilités sont nombreuses et ne demandent qu’à être saisies.

L’expérimentation des nouvelles technologies de collecte scientifique fait partie intégrante de nos séjours. L’utilisation de la photographie numérique, des Spectrophotomètres, ainsi que de microscopes et de drones font partie du matériel que nous mettons à disposition dans nos colonies de vacances.
Les séjours que nous proposons sont aussi variés que les outils scientifiques à notre portée : observation de l’éclipse totale aux Etats-Unis en 2017, suivi des cétacés à Tahiti, ou encore découverte de la somptueuse panthère des neiges au Kirghizstan sont au programme. de niveau 5 (voir Rapport de l’Union Européenne sur les Sciences Citoyennes sciences citoyennes Les http://www.vacances-scientifiques.com/-Liste-des-Sejours-.html. ).

Ces ambitions sont déclinées en Moyens Fondamentaux de mise en oeuvre qui sont décrits ci-dessous.

Moyens Fondamentaux

Puisqu’ils sont concernés par une mise en oeuvre concrète sur les « Centres de Séjours Scientifiques »(Centres de Séjours et Expéditions) des Groupes Locaux de l’association, les Moyens Fondamentaux listés sur cette page

• s’appliquent également à la vie associative d’Objectif Sciences International et de ses Groupes Locaux,
• mais s’appliquent d’une manière plus ou moins importante d’une activité à l’autre.

Cela signifie que les Séjours de Vacances Séjours de Vacances Il s’agit de vrais séjours où vos enfants pourront à la fois découvrir le domaine scientifique de leurs choix mais également partir dans une région de leur pays ou du monde qu’ils ne connaissent pas. Objectif Sciences International propose une large gamme de séjours pour les vacances de vos enfants selon le lieu et le domaine scientifique. Ils pourront choisir entre un stage de sept, quatorze et vingt huit nuits, et faire des combinaisons entre les différents domaines scientifiques. Scientifiques comme toutes les autres formes de séjours qui sont proposés sur les Centres de Séjours Scientifiques de l’association, ou certaines de nos interventions dans des établissements externes qui demandent notre venue, mettent tous ces principes en oeuvre mais de manière adaptée à leurs cas. En effet, chacune de ces activités concerne des publics différents ou en posture différente ; un enfant de 12 ans et un adolescent de 16 ans n’auront pas les mêmes attentes.

Pour l’association, la mise en oeuvre de ses Objectifs Fondamentaux passe avant tout par la mise en oeuvre de valeurs fondamentales, puis par une organisation clairement définie.

Parmi toutes nos actions, celles qui sont concernées par cette Charte Educative sont nos :

• Camps de Séjour Camps de Séjour
  Camp de Séjour
  Camps de Séjours Par opposition aux Camps de Jours, où les enfants rentrent chez eux à la maison tous les soirs, les Camps de Séjours permettent de formidables avancées en éducation sociale et culturelle, que ce soit sur la gestion de la vie quotidienne, l’autonomie, la responsabilité, mais aussi en terme de gestion de son projet de recherche scientifique pour l’enfant. De plus, ce n’est que le soir et non en pleine journée qu’il est possible d’observer la galaxie d’Andromède au télescope avec ses éducateurs scientifiques ! Scientifique
• Camps de Jour Scientifique
• Accueils de Groupe Educatif sur Séjour (mini-camp)
• Classes de Séjour de Découvertes Scientifiques
• Classes de Jour de Découvertes Scientifiques
• Interventions dans une Ecole
• Clubs Sciences
• Organisations d’un Evénement, Colloque...
• Formations Généralistes en Pédagogie des Sciences
• Formations en Pédagogie du Domaine Scientifique
• Formations Techniques
• Formations Méthodologiques (Organisation, Projet, Performance, Excellence Rencontres de l’Excellence
  Excellence Les Rencontres de l’Excellence organisées par Objectif Sciences International ont été créées sur le constat chaque année plus frappant de l’incroyable capacité des jeunes qui passent sur nos séjours de sciences participatives à exprimer spontanément de fortes prédispositions pour des compétences transversales qui sont très prisées aujourd’hui dans la vie sociale et professionnelle. Voici un stage qui vous donnera tout de suites les outils d’excellence habituellement réservés aux adultes en fin de carrière. Gagnez donc plusieurs décennies !
  
  Les Rencontres de l’Excellence sont un temps d’une grande valeur, que vous trouvez au sein du catalogue des vacances scientifiques Objectif Sciences International ; Sur ces stages de formation organisés sous la forme de loisirs et de pratique de haut niveau, les jeunes de 13 à 25 ans bénéficient d’un contenu de formation à la méthodologie de projet et de formation à l’excellence qui est habituellement divulgué dans un cadre professionnel aux adultes ayant des postes de dirigeants. ...)

Ces valeurs fondamentales sont décrites ici, et sont organisée autour de cinq groupements de valeurs.

La Recherche Participative

OSI est le précurseur, avec son expérience pilote conçue en 2004 et réalisée en 2005, en créant pour la première fois dans le monde des camps de vacances scientifiques Vacances Scientifiques
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Colonies de Vacances Scientifiques L’ONG Objectif Sciences International propose des séjours complètement en dehors du commun ; il s’agit ici pour les enfants et adolescents de venir contribuer à des projets de recherche réels dont l’activité est mis exactement à leur niveau d’âge et d’intérêt ! Des Colonies de Vacances Scientifiques complètement différentes de ce qui se faisait du temps des Colonies de Vacances « tout court ». faisant progresser des projets de recherche réelle, de ce qui aujourd’hui porte le nom de Séjours de Sciences Participatives sciences participatives Les sciences participatives et sciences citoyennes sont au cœur de notre projet. En effet, c’est un moyen ludique et citoyen de compléter des travaux scientifiques.

Lors des différentes missions, nous regroupons les données que nous avons récoltées et les partageons avec le monde de la recherche. Cela permet à tous ceux qui sont intéressés par la recherche scientifique, sans pour autant avoir une implication directe dans la recherche, de s’informer des dernières avancées
Votre action contribue donc à l’avancée de la science !


L’exercice de vulgarisation scientifique prend différentes formes. Il peut s’agir de l’observation de différentes espèces animales : oiseaux, insectes, reptiles et mammifères, afin de les répertorier. Cela peut également s’appliquer à la biodiversité marine. La vulgarisation peut également être appliquée à la géologie grâce au développement des technologies satellites qui se sont démocratisées grâce à l’essor du drone (géo-référencement), et même dans le domaine de l’astronomie par la cartographie du ciel.

Les possibilités sont nombreuses et ne demandent qu’à être saisies.

L’expérimentation des nouvelles technologies de collecte scientifique fait partie intégrante de nos séjours. L’utilisation de la photographie numérique, des Spectrophotomètres, ainsi que de microscopes et de drones font partie du matériel que nous mettons à disposition dans nos colonies de vacances.
Les séjours que nous proposons sont aussi variés que les outils scientifiques à notre portée : observation de l’éclipse totale aux Etats-Unis en 2017, suivi des cétacés à Tahiti, ou encore découverte de la somptueuse panthère des neiges au Kirghizstan sont au programme. ou de Recherches Participatives.

Pour la mettre en œuvre, nous nous attachons à avoir une approche scientifique tenant compte de :

• Education aux Sciences (technique et méthodes)
• Avancement de Recherches Scientifiques ou Productions de Solutions pour une Evolution Durable

Dans des formats gagnants que sont :

• Apprentissage par la Pratique (Main à la Pâte, Projet, etc)
• et Pédagogie de Projet / Learning by Doing / Recherche-Action
• et Racines du Projet basées dans les besoins de la Communauté d’origine des Participants / Community Based Learning

Parmi les traductions de ces formats dans le concret nous trouvons :

• Pluridisciplinarité
• Transversalité des Connaissances et Unicité des Savoirs
• Ténacité dans le travail récurrent, capacité à oeuvrer sans relâche
• Régularité dans les voies explorées
• Diversité des origines professionnelles et des points de vue
• Retour aux sources
  (savoir respecter et ne pas oublier les références anciennes – ne pas réinventer la roue en redécouvrant un phénomène certes oublié mais déjà connu sous un autre nom)
• Retour aux Sciences !!!
  (références aux anciens grands enjeux qu’étaient la famine, la santé, le sens de la vie, l’énergie, l’habitat...)
• Projets progressistes
  (et qui répondent à de vrais besoins fondamentaux)
• Poser les vraies bonnes questions
  (ne pas rétorquer « non » à une proposition étrange mais répondre « d’accord, réalisons ensemble des expériences sérieuses pour savoir si c’est oui ou non et soumettons les ensuite à vérification par les pairs »)
• Ouverture d’Esprit et Pensée indépendante
  (capacité que le scientifique doit avoir à ne pas se laisser influencer trop vite par les effets de mode théoriques, techniques ou méthodologiques)
• Sérieux
• Intégration Intégration scolaire
  intégration
  intégrative
  inclusion
  inclusif
  inclusive
  ségrégation
  ségrégatif
  ségrégative Se dit des enfants à besoins éducatif particuliers et qui doivent être éduqués dans un dispositif normal qui s’adapterait à leurs besoins. C’est une philosophie et un ensemble de pratiques pédagogiques permettant à chaque élève de se sentir confiant, sécurisé par l’équipe éducative notamment. Ceci est bénéfique pour ses propres apprentissages comme la lecture, la compréhension. Cette notion repose sur un ensemble de valeurs et de croyances qui permettent le développement de sa curiosité, de l’écoute… Plus précisément, l’inclusion scolaire est réalisée dans les communautés scolaires qui appuient la diversité et qui veillent au mieux-être et à la qualité de l’apprentissage de chacun de leurs membres. L’inclusion scolaire se finalise par la mise en place de programmes et de services publics mis à la disposition de tous les élèves ainsi que de sa famille dans la communauté scientifique et respect des règles académiques
• Parité Homme/Femme dans les sciences
• Antagonismes constructifs
• Complémentarité des profils
• « TransformAction » de la Recherche et sa mise au service de la société
  (Transfert de Technologie, Industrialisation (éthique) des procédés découverts afin qu’ils ne tombent pas dans l’oubli au fond d’un tiroir)
• Réalisme
• Action

La Coopération

La mise en œuvre de nos actions est inscrite dans le cadre de l’éducation populaire, de l’éducation pour tous. Pour cela nous nous appuyons sur une pédagogie nouvelle (avec des apport de la psychologie) qui met en avant la coopération (exemple de déclinaison dans le concret : le fonctionnement des séjours de Vacances Séjours de Vacances Il s’agit de vrais séjours où vos enfants pourront à la fois découvrir le domaine scientifique de leurs choix mais également partir dans une région de leur pays ou du monde qu’ils ne connaissent pas. Objectif Sciences International propose une large gamme de séjours pour les vacances de vos enfants selon le lieu et le domaine scientifique. Ils pourront choisir entre un stage de sept, quatorze et vingt huit nuits, et faire des combinaisons entre les différents domaines scientifiques. Scientifiques sous forme de « Colo-Coop »).

Ce type de pédagogie permet de répondre aux questions suivantes qui tiennent particulièrement à cœur :

• Savoir, savoir-faire et savoir-être
  (C’est à dire sans oublier le « savoir-être » comme c’est le cas d’habitude) ;
• Diversité des langues
  (On ne parle pas une langue internationale unique mais on met en valeur, par la pratique, toutes les langues en présence - La langue de travail principale interne à l’ONG en général n’est pas l’anglais mais le français ou l’anglais, tandis que la langue de travail du Groupe Local est la langue du pays et, au choix, l’anglais ou le français, et les documents internes sont traduits le plus possible) ;
• Diversité et mixité des cultures et des origines des personnes impliquées
  (genre, handicaps, sociales, ethniques, géographiques...) ;
• Savoir vivre en collectivité
• Tolérance
• Sens du Service
• Echanges
• Processus d’autonomisation empowerment
  autonomisation L’empowerment est une démarche d’autonomisation permettant aux individus d’acquerir davantage de pouvoir pour agir sur les conditions sociales, économiques, politiques ou écologiques auxquelles ils sont confrontés. des participants
• Mise en œuvre d’outils efficients tels que forums, brain storming, co-conception des programmes
• Quitter le « fournir une activité » pour tendre vers le « laisser faire » en passant par le « faire faire » et « faire avec » (ça passe y compris par la gestion des lieux par les participants)
• Mise en œuvre de l’Education non violente, Education à la Non-Violence, et Médiation de Conflit
• Implication des participants
• Empowerment empowerment
  autonomisation L’empowerment est une démarche d’autonomisation permettant aux individus d’acquerir davantage de pouvoir pour agir sur les conditions sociales, économiques, politiques ou écologiques auxquelles ils sont confrontés. de la Jeunesse et des Adultes
• Augmentation de la Capacité d’Entreprenariat

La Qualité

La rigueur qui peut exister dans les sciences ne s’arrête pas aux sciences. Nous nous engageons dans une démarche pour tendre vers une qualité de nos actions toujours plus accrue.

Pour cela, nous organisons de multiples réunions et formations pour les encadrants, et avec la participation des participants quand ils peuvent/veulent venir et s’impliquer, en amont des séjours pour réfléchir et définir tous les aspects de nos pratiques de terrain (voir le cycle annuel des réunions institutionnelles d’OSI).
De plus nous nous attachons également à évaluer chaque année nos actions pour les questionner et progresser dans la mise en œuvre des séjours suivant.

Former plus pour contrôler moins : Ce parti pris mis en oeuvre au sein de l’ONG auprès de tous ses mandataires et acteurs, doit pouvoir être également proposés vis à vis des participants de nos actions.

La qualité que nous prônons à OSI passe également par la prise de soin de sa personne
(Par exemple lors des brossages de dents après chaque repas sur les Séjours de Vacances Scientifiques Vacances Scientifiques
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Colonies de Vacances Scientifiques L’ONG Objectif Sciences International propose des séjours complètement en dehors du commun ; il s’agit ici pour les enfants et adolescents de venir contribuer à des projets de recherche réels dont l’activité est mis exactement à leur niveau d’âge et d’intérêt ! Des Colonies de Vacances Scientifiques complètement différentes de ce qui se faisait du temps des Colonies de Vacances « tout court ». ) ; par une alimentation équilibrée (rythme de la journée et composition de chaque repas) ; Loisir et Temps libres Utiles ; soin apporté au projet scientifique sur lequel les participants sont impliqués.

De manière plus large nous choisissons de prendre soins de Qualité de vie et de Santé de chacun.

Nous avons également dans nos grands objectifs celui de participant à l’augmentation de la capacité de discernement des publics bénéficiant de nos actions et venant s’impliquer sur nos projets.

La notion dangereusement fourre-tout du Bon Sens est pourtant importante à appréhender. Par exemple, il est préférable et plus avantageux de chercher des solutions plus simples, même pour les problèmes les plus graves ou les plus compliqués.

Enfin, pour encore augmenter la qualité insufflée, nos actions doivent pouvoir jouer le rôle de connection et de mise en réseau des acteurs professionnels externes à l’ONG et qui sont concernés ou impliqués dans les problématiques ou les formats qui y sont mis en oeuvre.

Ecologie et Développement Durable

Nous envisageons des sciences totalement imbriquées avec l’écologie et le développement durable, voire l’évolution durable. Les scientifiques peuvent être considérés comme des lanceurs d’alerte sur ces questions, au sein d’une chaîne plus large de prise de conscience Prise de conscience Fait de comprendre quelque chose. sur laquelle les publics de nos actions peuvent à leur tour venir se positionner. En effets ils sont souvent les premiers à pouvoir constater certaines dérives de nos modes de consommation.

Pour cela, nous pensons qu’il faut considérer la valeur de chaque chose et lutter contre le gaspillage. (Réaprendre que chaque clou a une grande valeur puisque aujourd’hui nous en sommes revenus à devoir économiser chaque petite pièce et chaque outil comme un chose rare et précieuse, au même titre qu’un trappeur vivant en autarcie sur une île [1]).

Nous mettons en place des fonctionnements promouvant une alimentation éthique (bilan social des aliments consommés) et une alimentation écologique (bilan environnemental des aliments consommés). Mais tout cela ne doit cependant pas être au détriment d’une alimentation bonne et agréable.

Tout cela doit permettre d’atteindre notre objectif d’Education au Développement Durable et d’Education à l’Environnement.

Le développement durable passe également à travers des actions engagées en faveur des générations futures mais aussi d’Education à la Paix.

Nos actions et leurs Projets Pédagogiques doivent permettre d’amener à ce que les jeunes comme les adultes qui y participent puissent devenir les leaders de la nouvelle génération écologique.

Les projets menés apportent des solutions ou des appuis pour participer à la résolution des Objectifs du Développement Durable.

Une attention toute particulière est donnée au fait d’amener les êtres humains à faire la Paix avec la Nature, et à lui redonner ses droits intrinsèques, comme à tout autre être vivant ; ce grand objectif est en lien avec le rôle que l’ONG joue sur le plan international en soutenant les efforts de l’ONU, des Gouvernements et de la Société Civile impliquée dans le développement des Droits de la Nature. Cette notion prend le terme de « Etre Nature » dans nos Projets Pédagogiques.

Vient également la notion fondamentale du Respect de Toute Chose, et de tout ce qui est non-humain. La prise de conscience Prise de conscience Fait de comprendre quelque chose. que l’humain n’est pas au centre d’un système anthropocentrique, mais partie prenante dans le cercle écosystémique, permet de s’ouvrir à l’idée de prendre la perception ou le point de vue des êtres et choses non humaines, dans son approche des problématiques scientifiques ou techniques qui font l’objet des projets de recherche participatives menés par les participants.

Au sein de l’Ecologie, nous trouvons l’Ecologie Sociale, peuplée d’objectifs tels que Respect de l’Autre, et Education aux Respecte de l’Autre. Ce point de ce chapitre Ecologie et Développement est bien évidemment intiment lié avec le chapitre Coopération.

OSI

Objectif Science Science La science est désormais l’affaire de tous. Découvrez la science d’une manière ludique et active. Nous vous proposons d’en découvrir plus sur nos expéditions à la voile, découverte du plancton. International est une ONG qui est porte aussi en son sein les valeurs suivantes :

• La valeur n’attend pas le nombre des années
• Le mérite est ouvert à tous
• Parité Homme/Femme
• Se savoir « Capable de... »
• Diversité
• Implication des personnes handicapées ;
• Dépassement de soi ;
• Appliquer à soi ce que l’on applique aux autres... ou ne pas l’appliquer.
• Intérêt pour autre chose qu’uniquement les sciences...
• Intérêt pour autre chose que le sport ou les activités manuelles uniquement...
• Diffusion du format de Sciences Participatives Solidaires auprès du reste de la communauté de l’Education ou des Sciences

2 ème PARTIE

Spécificités de Formats

Pour continuer à lire cette Charte Educative / Projet Educatif, pour un dispositif de l’ONG en particulier, merci de sélectionner l’onglet qui correspond à votre étude.

L’association met en œuvre les valeurs citées ci-dessus dans la Charte au sein d’activités précises, dont la forme est propre et spécifique au réseau Objectif Sciences International .

Partis pris dans le fonctionnement sur le terrain

Les valeurs citées plus haut dans la Charte Educative / Projet Educatif, sont déclinées de la manière suivantes sur les Séjours de Vacances Scientifiques :

• Autogestion de chacun : il est fait le choix de ne pas gérer les participants sous une forme permanente de groupes surveillés, mais sous une forme de gestion autonome de chacun, ou le lieu du Séjour est un Open Space maîtrisé par tous, participants comme encadrants
• Les règles de vie : sont co-construites ensemble par les participants avec leurs encadrants, en début de séjour
• Une frise (planning) de la durée du séjour est construite au mur, pour appuyer l’animation de la prise d’autonomie dans la gestion du séjour :
  • dans une salle commune (hall d’un Centre, Cabane d’une Expéditon), pour la frise vie-quotidienne, sports, culture...
  • dans la salle d’activité scientifique (salle d’activité sur un séjour fixe ou porte-document sur un séjour itinérant), pour la frise du projet scientifique
• Les Bivouacs sont réalisés sans assistance humaine et encore moins motorisée, les jeunes apprennent à partir en courte excursion (24 heures) et bivouac, avec tout ce qu’il leur faut, y compris repas, dans leur sac à dos
• Pour les pique-nique : quand il s’agit d’un pique nique pour la totalité du Centre, les repas se font en petits groupes et pas en masse, quand le pique nique sont pour un groupe en particulier, les participants partagent leurs repas ensemble, et pas en s’isolant ; dans tous les cas, il est primordial d’apprendre aux participants, de laisser l’endroit aussi propre qu’ils l’ont trouvé, l’entre-aide est stimulée, et l’on préférera amener le groupe ) manger dans leur environnement extérieur afin d’en profiter au maximum (en particulier dans les séjours ski, durant lesquels nous éviterons les sales hors-sac, et préférerons les ski installés en bancs, dans un coin isolés en contact avec la nature)
• Les téléphones mobiles sont mis en lieu sûr au bureau de la Direction dès l’arrivée des jeunes sur le Centre de Séjours, et sont mis à disposition une heure seulement par jour, pour téléphoner uniquement
• Le réveil est échelonné
• Le coucher est organisé avec des horaires par tranche d’âge, incluant un temps calme autonome permettant un sommeil échelonné dans les horaires maximum donnés
• Siestes : il est aujourd’hui validé dans la Recherche qu’une sieste permet de vivre de 10 à 20 ans plus longtemps en meilleur santé, et augmente de 15 à 25% ses capacités intellectuelle, mais dans beaucoup de cultures cette pratique n’est plus en vogue - un créneau est libéré pour la sieste sur le programme de la journée, et un travail est effectué pour donner le choix aux participants de tenter l’expérience
• La journée débute par un forum dont la composition des participants et l’ordre du jour (organisation du projet scientifique, organisation des sports, de la vie quotidienne, etc) varie selon la journée
• Les temps libres - sont organisés dans le cadre d’une gestion des lieux par les participants eux-mêmes. Très important : les éducateurs ne sont pas disposés à travers les lieux sur des points de surveillance, mais sur des points de vigilance bienveillante, et participent à l’organisation des activités autonomes de ces temps libres, ou aux discussions (scientifiques, écologiques, small talk...) dans la mesure où ils sont sollicités
• Les menus sont dans un ordre de priorité :
  • d’abord bons au goût
  • ensuite bons sur le plan écologique
  • enfin, doivent également être bons pour le corps et le cerveau, par rapport à des activités scientifiques de plein air
  • également, bons sur le plan de l’équilibre et des quantités, des couleurs ou de la provenance culturelle avec le lieu du séjour
  • sachant que tous ces points doivent être validés.
• Les plats sont à découvrir : chacun doit pouvoir être motivé à goûter à tout, et ensuite seulement, dire que l’on aime pas
• Les temps du repas : sont volontairement gérés dans une forme collaborative, selon les séjours itinérants (expédition)s ou fixe (centres de séjours), mise de table, débarrassage organisé (mise en commun), pour tout le monde
• Les chambres : sont entretenues par les participants, qui font leur lit (de manière simple), qui entretiennent le rangement de leurs bagages et de leurs vêtements, et qui passent un coup de balais régulièrement au sol
• Les veillées et temps de sport/culture : sont menées en format de colo-coop, c’est à dire de co-création et de gestion de plus en plus autonome par les participants (accompagnement vers la capacité de devenir acteur de sa propre vie)
• Une retransmission des activités qu’ils ont menées, est organisée par les jeunes pour les jeunes des autres séjours, et les adultes qui viennent assister à l’événement (parents, journalistes, ministères...)
• Le dimanche du milieu des séjours de 2 semaines, est dédié à une randonnée d’une journée pour les participants qui restent sur les 2 semaines
• Les participants évaluent non seulement leur séjour, mais également leurs animateurs
• Les participants s’évaluent eux-mêmes, en autoévaluation individuelle, mais aussi à propos de leur comportement en groupe

3 ème PARTIE - MISE EN OEUVRE

Organisation

Le fonctionnement général de tous les Centres de Séjours Scientifiques fait l’objet d’un ensemble de documents méthodiques et ponctuels composés d’une centaine de procédures, tutoriels, fiches de travail et de suivi, comptes à rebours et check-lists. Ces règles de fonctionnement déclinent cette Charte éducative dans le concret pour chaque détail de mise en œuvre logistique, technique, financier, matériel.

Ces documents sont accessibles en ligne sur cette rubrique dont l’accès est réservé à nos membres actifs et partenaires. Si vous remplissez les conditions pour avoir accès à ces pages (Partenaire, Service de l’Etat...) vous pouvez en obtenir l’accès : il vous suffit d’en parler directement avec votre interlocuteur habituel dans l’association qui demandera alors au service concerné de vous donner l’accès à ces pages.

Projets Pédagogiques

Les Objectifs Fondamentaux de l’association (Les buts indiqués dans ses Statuts) et les Moyens Fondamentaux (qui ont été décrits plus haut sur cette page) sont déclinés en Objectifs et Moyens de mise en oeuvre.

Pour les questions pédagogiques et logistiques, chaque Action (Séjour, Classe de Découverte...) fait l’objet d’un Projet Pédagogique, comprenant par exemple les objectifs à atteindre, les plannings, les grilles d’évaluation des objectifs atteints ou non, le détail de l’articulation de certains séances avec une autre activité, etc.

Dans le site Intranet de l’ONG, les Projets Pédagogiques sont publiés sous chaque rubrique de PROGRAMMES, et sont accessibles aux partenaires de l’association en permanence sur le lien Centre de Ressources. Ces Projets Pédagogiques sont imprimés chaque année une fois que leur principale mise à jour annuelle a eu lieu, et sont tenus à la disposition des observateurs officiels qui travaillent avec l’association (Ministère de la Jeunesse & des Sports, Organismes de surveillance-qualité, etc).

Fiches d’Activité

Les Activités qui sont menées au sein de ces actions font l’objet de Fiches d’Activités. Celles-ci sont publiées en dehors des Projets Pédagogiques, qui les listent ou les citent. CAr elles peuvent servir à plusieurs Projets Pédagogiques différents.

Livres Blancs

Les Objectifs Fondamentaux de l’association (Les buts indiqués dans ses Statuts) et les Moyens Fondamentaux (qui ont été décrits sur cette page) sont déclinés en Objectifs et Moyens de mise en oeuvre (cahier des charges).

Pour les questions scientifiques et techniques, chaque :

• Programme de Recherche Programme de recherche Collaborer avec des structures scientifiques. Participer activement à des programmes de recherche de sciences participatives. C’est possible avec nos expéditions à la voile, découverte du plancton. et d’Education aux Sciences,
• Programme de Pédagogie et Logistique du Développement Durbale
• Programme de Développement Participatif

fait l’objet d’un Livre Blanc, mis à jour lors du Comité Stratégique de chaque Programme, qui résulte de l’ajout, au cahier des charges, d’un annuaire de ressources et qui liste le détail des objectifs des recherches menées, les moyens matériels et intellectuels nécessaires, la répartition des tâches d’une activité à l’autre pour mener à bien la recherche globale du Programme, les contacts utiles et récurrents dans la communauté scientifique, la bibliographie, etc.

Ces Livres Blancs sont publiés sous formes de pages web publiques ou privées selon les parties, dans la rubrique « Présentation » des sites web dédiés aux Programmes de Recherche et sont accessibles aux partenaires de l’association. Ils sont mis à jour quotidiennement mais font l’objet d’une grosse évaluation une fois l’an et d’une mise à jour six mois plus tard. Ils servent alors de référence technique pour le bon déroulement des activités. Documents multimédias et riches en liens Internet, ces documents restent des documents électroniques (Intranet).